《知っトク》算数が苦手なのは、なぜ？
『小学校の算数なんてそんなに難しくないのに、なぜウチの子は算数が苦手なんだろう？』
なんて、ひそかに悩んでいるお母さん、いませんか？
・低学年の時はよくできていたのに、高学年になるほど悪くなってくる。
・単なる計算ならそこそこできるのに、文章問題がどうも苦手。
・塾に通っているのに、でもダメなんだという子供もいます。
『算数の正しい学習法とはそもそもどういったものか？』を少し説明します。
算数・数学ができるとは、計算力をつけること、つまり早く正確に計算をすることだと、多くの塾・お母さんは思われているようです。
その子供たちもしかりです。確かにそうですが・・・。
でも当塾では、そうとらえていません。
例えばわかりやすいところで、『足し算』です。
普通、足し算の指導・勉強は「+１の練習」、次に「+２の練習」、できれば次というようにしていきます。
だから、子供たちは競って反復練習するわけです。
しかし、それでは本当の意味で、足し算はモノにはなりません。
なぜなら、足し算とは何かという、その概念を先に理解していないからです。
足し算には、①合併 ②増加 ③求大 の３つの概念があります。詳しくは・・・
①「合併」・・・合わせていくつ？
②「増加」・・・増えるといくつ？
③「求大」・・・「～より多い」。
普通、「合併」・「増加」の概念は比較的理解しやすいのですが、「求大」の概念は理解しづらく課題のひとつだと言われています。
つまり、足し算が《わかる・できる》ためにはこの３つの概念をしっかり理解し、自由自在に使いこなせるようにすることが大切なのです。(実際には、こんな難しい言葉は、子供には使いませんが)
算数の苦手な子供は、どんな時に足し算をするのか、考えていないのです。
さらに、どんなときに、引き算・掛け算・割り算をするのかを。
上の問題が足し算だから、その下の問題も足し算でする。
そんな傾向、お子様にありませんか？
当塾が考える『子供たちにわかりやすい指導』は、あくまで使えこなせる算数に視点を置き、真の学力を育むことを目的としています。
「計算できる」ではありません。
だから、子供たちも興味・関心を持ち、意欲的に自ら取り組むようになってくれます。
